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读懂孩子,才是最好的教育,知道这些很重要

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发表于 2019-12-4 19:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
朋侪讲了这么一件事:
3岁多的宝宝家里来了2个小朋侪。妈妈让宝宝把本身的玩具拿出来和小朋侪们一起玩,宝宝不乐意,把着本身的玩具就是不给。
妈妈气愤地数叨宝宝:不可以如许自私的,玩具可以和各人一起玩儿啊。
宝宝照旧不乐意,妈妈发怒了,求全非难宝宝:你怎么这么自私啊,来,把玩具拿出来,各人一块玩!
说着,就硬性地从宝宝手里夺过玩具给那2个小朋侪。宝宝抗不外,哭了。
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真的是宝宝自私吗?

瑞士的闻名儿童生理学家皮亚杰早在1930年出书的《儿童的道德判定》一书中,就已经把儿童的道德发展分别为四个阶段了。即:2-5岁的自我中央阶段;6-7、8岁的他律阶段;8-10岁的自律阶段;10-12岁的公正阶段。
皮亚杰指出,在2-5岁的自我中央阶段,儿童还不能把本身与他人完全分离,他们的游戏运动只是个人独立运动的恣意运动,与成人、搭档之间还没有形成相助关系
可见,我们没有读懂孩子:3岁宝宝此时的相助意识尚没有形成,以是,把持本身喜欢的玩具跟自私与否没有关系,这是他的生理正常发展阶段。
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这就提示着家长们,我们对孩子的教诲不能急,肯定要相识并遵照孩子的生理发展规律,万万不可“拔苗助长”,更不要想固然地以为孩子就应该明确啊等等。
生理学家以为,孩子的发展,是要颠末肯定的量变、质变的过程的。
就孩子的操行发展而言,林崇德传授团结中西方的相干理论以及我国儿童的特性,得出研究以为:2.5-3岁,5.5-6岁,小学三年级、初中二年级是儿童与青少年个性发展、特殊是操行发展变革的关键期。同时,他们的操行发展到了青年初期就到达了成熟期。而到了成熟期,每个人的操行布局和个性特点就根本定型了。
虽说成熟期的以后不是完全不能再发展,但可塑性会比较小,而且难度增长许多,比较难练习。
这也就告诉了我们,在孩子的操行发展成熟前,其可塑性最大,也是我们最该捉住引导教诲的最佳阶段。抓紧孩子的成长期的塑造练习,这黑白常有须要的。
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针对上面3岁宝宝的情况,我们又该怎样应对呢?

起首,要让宝宝提前做盛情理准备。
家里要来小客人了,爸爸妈妈要提前跟宝宝打好招呼,告诉他会有小朋侪要来和他一块玩,盼望他可以把本身的玩具拿出来和他们一起玩,等他们走后,玩具照旧他本身的,不会被别人带走。以此给孩子一种安全感。
第二,给孩子选择的权利。
宝宝特殊喜欢的玩具不乐意别人碰,也是宝宝这个年事的生理正常反应。父母可以和宝宝提前探讨,由宝宝本身选择乐意共同分享玩耍的玩具,提前准备出来。恭敬宝宝的选择,将宝宝不乐意分享的玩具收好,让宝宝放心。
其次,鼓励赞赏宝宝与别的孩子分享玩具的运动
宝宝做出选择后,家长要及时以赞赏的口吻肯定宝宝的运动,让宝宝在生理得到愉悦体验,从而形成更加乐意自动分享的头脑。
当小客人离开后,家长更要及时告诉宝宝:看,一起玩完后,玩具照旧宝宝的,而且,一起玩会更开心,以后他们也会跟宝宝分享他们的玩具的。加强宝宝的相助意识。
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就孩子风致的形成而言,家庭因素起偏重要的影响作用,是父母不能忽视的。

生理学家研究证实,家庭中的客观因素,重要在家庭布局和重要社会关系以及家长的职业范例与文化程度方面临孩子的风致影响最大,此中,父母感情破裂而导致分居或仳离的不良影响最为严峻,其次为家长的职业范例和文化程度。
家长不必担心家庭的经济状态和居住条件,这对孩子风致的形成影响并不显着。儿童的出生先后也对孩子风致的形成没有显着影响。
我们特殊要留意的是家庭中的主观因素的影响,也就是家长自身带给孩子的影响。
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1. 家长的言行
身教重于言教,家长是孩子的第一任老师,是孩子模仿学习的最直接的模范。家长的操行不良,会对孩子精良操行的形成起坏作用,这是不容置疑的。特殊是在孩子6、7岁前的他律为主阶段,尚不能分清对错的时间,家长的运动,每每就是孩子的模板,导致孩子会跟着模仿去做。
2. 家长的修养态度与盼望
国内外专家的研究同等以为,家长对孩子的修养态度及盼望,对孩子的风致的发展有很大影响。精良的修养态度,对孩子精良风致的形成起着积极的正向作用,反之亦然。家长对孩子的盼望,也能让孩子时时感受到本身的重要,因而对于积极向上的风致的形成也有肯定的积极影响。
3. 家长的作风
生理学家研究发现,平和耐烦的家长,更有利于孩子精良风致的发展。家长过于严厉的孩子,轻易与家长乃至社会产生反抗或敌对运动,因而不易与人调和来往,轻易偏执而遭排挤。
过于严厉的家庭,氛围总在紧张不安状态,孩子的安全感低落。
而差别的家庭氛围,诸如:和睦、紧张、平平常常等也会导致孩子在操行发展上的显着差异。
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因此,要想孩子有着精良的风致,家长不光要读懂孩子,家庭的主要作用还要先被器重起来。
孩子的发展教诲不是简单一挥而就的运动,须要我们家长蹲下来,站在孩子的角度,真正陪着他一点一点地发展起来。

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